异常审美能力(unusualaestheticability)审美心理特征。具有异常智力的儿童所具有的特殊审美能力。包括智力超常儿童与智力落后儿童的审美能力。智力超常儿童的审美能力在不同领域有不同表现。(1)书法才能。超常儿童在顺利完成书法活动中表现出与众不同的高度集中的注意力，敏锐精确的观寨力，对字形结构、笔划、笔顺进行分析综合的思考力和记忆力，用指、手、腕、臂等肌肉活动及其控制的能力，连贯、流畅和自动化书写的能力，以及患受、欣赏、创造艺术美的能力等。(2)写作才能。其表现最早可在三四岁显露。有的超常儿童3岁时就能写信，能较准确地运用词汇和语气，写出自己的心里话。(3)语言文学能力。超常儿童在运用语言进行交往和对事物进行描述时表现出迅速掌握多种语言表达方式的才能、演讲才能、相声艺术家的语言模仿才能等。智力落后儿童的审美能力在不同领域也有所不同。(1)故事欣赏能力。大多数智力低常儿童通过口头语欣赏故事，通常先将注意指向讲述者，要求讲述者声音清晰，吐词清楚，语速偏缓，语调抑扬多变化，面部表情生动，配以适当的动作。故事多为经验范围内熟悉的或日常生活中的人与事，人物少，故事情节简单。在对故事的理解上存在很大个体差异。有的低常儿童只对讲述者感兴趣，有的只能回忆故事中的一两个人物，有的则能回忆主要情节。只有少部分低常儿童能够通过书面语欣赏故事，但都不是纯文字故事，而是配有具体、形象插图的简单故事。(2)韵律诗欣赏能力。低常儿廉虽普通存在着语言理解与语言表达的障碍，但对韵律诗却表现出各自的语言潜能。低常儿童对韵律诗，特别是节奏鲜明或配有音乐的韵律诗一般都有反应，大多数低常儿童能够集中注意并且主动参与。低常儿童理解和应用的韵律诗，多为童谣、顺口溜、儿歌、简单诗歌等以及与日常生活联系紧密的人、事、物等内容。