成人期自我概念发展理论(theoryofego-conceptdevelopmentduringadulthood)成人发展理论的一种。美国发展心理学家卢文格1978年提出。她认为自我发展既是一个结果更是一个过程，且经过四个阶段或四种水平，其中每一阶段拥有一种类型或结构。四个具体阶段或水平：(1)尊奉水平。尊奉就是按规则行事。在该水平，个体表现出强烈的归属需要，个体的行为完全服从社会规则，若违反社会规则，会产生内疚感。个体之所以绝对尊奉社会规则，是因为这些规则是群体采纳的规则。尊奉者的思维方式比较简单，对人、事、物的评价标准具体可见，常根据是否违反行为规则作出“对”或“错”的判断。只有少数成人处于此水平。(2)公正水平或良心水平。处于该水平的个体，遵守或服从规则，并不是为了逃避惩罚，也不是因为群体支持和采纳这些规则，而是真正为了他自己选择、评价规则。社会的、外在的规则已经内化为个体自己的规则，个体有自己确立的理想和自己设立的目标，形成了自我评价标准。自我反省思维得到了发展，自我变得比较复杂，开始认识到世界的复杂性，但其思想认识仍具有两极性，即倾向于把非常复杂的事物区分为对立的两极，如独立性与依赖性，内心生活与外表等。(3)自主水平。自我评价标准与社会规则、个人的需要和他人的需要并不总是一致的、和谐的，有时是矛盾的、冲突的。自我的突出特点是承认和接受这些矛盾与冲突，并对这些矛盾与冲突表现出高度的容忍性。在人际关系方面，不但充分尊重个人的独立性，也能认识到人与人之间的相互依赖性，对异已之见不再感到不安而能欣然接受，能认识到他人自我完善的需要。在思想方法方面，不再用两极化或二元论的观点看待世界，而能把现实视为复杂的、多侧面的，认为可以用多种方式、从多种角度去看问题。(4)整合水平。自我发展的最高水平。在该水平，个体不仅能正视内部矛盾与冲突，还会积极去调和和解决这些冲突，会适时放弃那些不可能实现的目标。这一水平与马斯洛的自我实现概念的内容是一致的。该理论在发展心理学界影响较大。