成就动机发展
成就动机发展(developmentofachievementmo-tivation)个体成就动机的发展成熟过程及其规律。凡洛夫在其自律性标准和社会比较标准理论中将成就动机的发展分为三个阶段：(1)自律性成就动机阶段。主要表现在学龄前儿童身上。(2)社会比较的成就动机阶段。在这一阶段，由于入学使学生接受社会评价的机会增加，通过比较形成了成就动机。(3)自律性标准和社会比较整合的阶段。 通过比较，儿童的成就标准与社会标准协调起来，这是最成熟的成就动机。拉勃尔将成就动机的发展分成认知阶段和社会-环境阶段。认知阶段的发展变化表现在：与成就相关的概念的变化，如能力、成功、失败等；有关信息处理、整合的变化，如对他人评价的形成，对某现象原因、结果的推论。社会一环境阶段包括：环境的变化、来自社会信息的变化、成就行为出现机会的变化。维达勃特姆在其提出的双亲养育态度影响孩子成就动机的观点中认为，成就动机的发展是与儿童在感情方面接受的独立训练的经验密切相关。成就动机强的儿童的母亲比起成就动机弱的儿童的母亲，其对孩子独立行为的要求较多、较高，即双亲对孩子进行早期的独立性训练，寄予孩子更高的期望和要求，能够促进成就动机的发展。
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