操作技能(operantskill.亦称“运动技能”、“动作技能”。通过学习而形成的合法则的操作活动方式。调节、控制着操作动作的执行，是一种动作经验而非认知经验，同时又有别于心智技能，具有物质性、外显性与展开性。可分为初级操作技能和高级操作技能两类。初级操作技能指通过一定练习或模仿形成的仍带有明显意识控制特点的技能，高级操作技能则指经过反复练习使其基本成分达到自动化水平的技能。操作技能的掌握要通过对操作活动方式的认识与练习。有关操作技能形成，不同研究者根据各自的研究提出了不同的理论。比较有代表性的有：美国心理学家J.华许本把操作技能的形成划分为定向、探索、精心制作、结合、简化、自动化与再定向等七个阶段；美国学者P、M.菲茨把技能的形成阶段分为认知的精神准备、固定化与自动化三个阶段；美国学者J.R.安德森将P.M.菲茨的三阶段改为认知阶段、联结阶段与自动化阶段；日本的松田岩男把运动技术学习的过程分为动机、探索、发现原理、练习与熟练五个阶段；中国学者冯忠良将操作技能形成分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。这四个阶段具体指：(1)操作定向。主体了解操作活动方式的结构，在头脑中建立活动的定向映象，初步形成操作的自我调节机构。该阶段通过教师的示范、讲解及学生的观察、记忆来完成。(2)操作模仿。主体仿效标准的操作方式，通过肌体运动来尝试相应的操作。这是将操作性知识转化为操作技能的开端环节。(3)操作整合。指活动中各个成分间的连接或结合，使之一体化。该阶段是体现操作成分之间的内在联系、提高活动方式的合法则水平，使动作趋于定型的重要环节。(4)操作熟练。操作方式对各种变化的条件具有高度适应性，动作的执行达到高度的完善和自动化。这是在反复练习的基础上通过活动方式的概括化和系统化实现的。根据巴甫洛夫的动力定型学说，其生理机制是一连串条件反射建立的固定动作组织体系；根据信息加工理论，它是动作原型的组织体系。操作技能的保持主要依赖小脑和脑低级中枢。