学习认知发现说
学习认知发现说(cognitive-discoverytheoryoflearning)美国心理学家布鲁纳提出的一种学习理论。 他认为，学习的实质是主动建立或重新组织认知结构，认知结构的形成是通过三个几乎同时发生的过程完成的，即新知识的获得、知识的转化和评价。学习应是主动地发现，而非被动地接受知识。发现不限于寻求人类尚未知晓的事物，还包括用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。学生的发现是一种再发现。这一理论在教学上重视学生的内在动机：注重培养学生的探索精神和态度，提倡发现学习：强调学习的准备性，教学应适合学习者已有的认知发展水平：特别强调学科的基本知识结构，如基本知识、基本方法和基本态度。布鲁纳认为，基本的知识结构更容易被学生理解和记忆，也更容易产生一般迁移，更容易沟通不同知识间的联系。
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