学习困难(learningdifficulty)亦称“学习无能”。 无显著智力缺陷的学龄期儿童在行为与心理上表现出一种或多种异常状态，致使在学校中靠通常的教育方法不能进行有效学习的综合征。此概念源于教育学，最初注意到的是智力问题。基本症状：(1)实际行为与期望行为之间有显著差异，儿童的智力正常或接近正常，但实际的学习成绩远低于其实足年龄和智力水平应达到的成绩：(2)有一些特殊的行为障碍：(3)缺陷集中在包含语言或算术的基本心理过程方面，常在学习、思考、说话、阅读、写作、拼写、听讲、推理或算术方面出现障碍，(4)并非由听力、视力或普通的心理发育迟缓问题或由情绪问题、缺乏学习机会引起。主要表现：(1)在感知、思维和语言方面存在明显障碍。如视觉记忆受损、辨别空间对象有困雄、听觉辨别力差、信息加工过程有障碍及缺乏应变能力等。(2)在行为、情绪和社会性方面存在问题。如注意涣散、活动过度、情绪不稳、具有冲动性、自我概念较差、自我评价较低、人际关系较差等。(3)其他方面。如发育迟缓、品行问题等。在学习困难儿童中，男孩的比例高于女孩，男孩的冲动、多动、攻击、违纪等外向性行为问题较多，女孩则以多动、忧郁和社会退缩为主要特征，行为更趋于内向。关于其成因尚无确切定论。其可能因素：(1)胎儿期、出生前、出生后的轻度脑损伤或轻度脑功能障碍；(2)遗传方面的因素：(3)生物化学因素：(4)心理~环境因素。对学龄儿童学习困难的评估步骤：(1)确定儿童的学习问题是否是特殊性的、普遍性的或只是一种假象；(2)分析特殊的问题行为表现：(3)探索可能存在的生理的、环境的以及心理的相关因素：(4)提出诊断假设：(5)提出一套系统的矫正课程计划。矫治手段：提供特殊教育，积极进行行为矫正。