行为原理(PrinciplesofBehavior)书名。美国心理学家赫尔阐述其假设一演锋行为主义理论体系的代表作。美国阿普尔顿世纪出版社1943年出版。全书共20章。其理论体系：(1)明确研究对象。从逻辑实证主义出发，无视心理、意识与目的的真实存在，认为它们不过是一种用以指导和控制适应性行为的假设或逻辑推论。强调心理学以行为本身为研究对象，视人类行为为自动的、循环的，能还原为物理学术语。只要坚持心理学是研究整体行为的科学，就可以和物理主义的语言相一致。(2)提出研究方法论。依据数学（几何学）模式建立其理论体系，形成一种逻辑行为主义的心理学方法论：先建立一套表述清晰的公设，对重要的术语作具体明确的或操作性的定义；从这些公设出发，以严密的逻辑演绎一系列定理和推论：用实验检验假设的结论，并在新的事实和理论基础上不断修正；经证明成功后，再将这些假设纳人科学体系。称这种以假设的演绎为核心的方法系统为“假设一演锋系统方法论”。书中提出13条假设、15条推论以及一系列公式、符号、图式，构成一套复杂的行为学概念体系。(3)建构学习理论。内容：①学习是刺激与反应的联结。认为学习非不学而能的感受器与效应器之间的天赋联结，而是有机体自动获得有适应作用的感受器与效应器的联结。②提出学习理论的核心概念“习惯强度”（简称sH取或H)。称刺激与反应之间的联结为习惯，称联结的力量或持续性为习惯强度。认为习惯强度的形成受刺激与反应在时间上接近的影响、强化的强度（次数、质量）、强化与反应间的时间间隔（长短或距离）所制约，表现为强化次数愈多、质量愈高，习惯强度上升的曲线也愈高。但强化与反应间的时间间隔与习惯强度呈负相关，即强化延缓的时间愈长，其效应也愈弱。③提出学习理论的另一个重要概念“反应势能”（简称sER),指个体在一定刺激作用下可能产生某种反应倾向的能量。该书最先以内驱力(D)下降解释强化是影响学习的基本因素。认为内驱力是一切行为的原动力，习惯強度是刺激与反应之间的联结力量，反应势能则是内驱力和习惯强度的递增函数，其公式：sER=DXsHR。即个体在特定时间内的作业由内驱力和习惯强度的乘积决定。该书直接影响新赫尔主义者心理学思想的形成。