同一性(identity)①人格心理学术语。指一个完整、成熟个体的主规概念，即人格发展的一致感、连续感、统合感。包括社会与个人的统合、个体的主体方面与客体方面的统合、个体对历史任务的认识与个体愿望的统合等。如性别角色同一性、民族或群体同一性等。©埃里克森自我心理学术语。1950年在所著《童年与社会》中提出。在个体发展的第五阶段，即青年期(12岁~18岁)形成的自我意识和自我角色的同一感。指个体对自己的本质、信仰及一生价值取向的一种相当一致和比较完满的意识。是个体心理或人格成熟的标志。包括自我同一性、个人同一性、社会同一性。此时，个体具有一种关于自己是谁、在社会中应占怎样的地位、将来准备成为怎样的人及怎样努力成为理想中的人等一系列问题的觉知。具有自我同一性的青少年至少有三方面体验：(1)感到自己是一个独立的、独特的、有个性的个体，虽也与别人一起活动，但可以与别人分离：(2)自我本身是统一的，自我的需要，动机、反应模式是可以整合一致的，且在时间上，自我有一种发展的连续感和相同感；(3)所设想的自我与所觉察到的他人对自我的看法是一致的，并深信自我努力追求的目标及为达到目标所采取的手段是被社会承认的。个体一般约于18岁完成这一过程，有的会延迟到大学毕业时或更晚，也有的可能终生无法完成。③皮亚杰发生认识论术语。具体运算阶段儿童达到守恒的一种推理方法。即一个客体或集合未增加或诚少成分，客体或集合内的成分或数量保持不变。如，同量的水倒入不同形状的杯子，约7岁~12岁的儿童因掌握守恒概念，知道杯中的水量未变，仍保持其同一性。