随机化
随机化(randomization)实验设计的个基本原则。
实验单位的组成、实验单位安排到不同的组，实验处理的分配及实验中各个试验的顺序等都要随机确定。随机化有利于干扰变量的控制，因为它将有无关差异（即干扰变量产生的变异)的对象（样品、实验单位、环境等）之间的“不一致”均匀地混杂与分散开，使干扰变量的系统影响尽可能降低。
随机化也是为满足统计方法对观测值（或者误差）的统计要求：它们应是独立同分布的随机变量。这是运用统计推断方法的重要前提。如将同年级120名学生分为三组，进行三种不同方法的教学，经过一个学期后观测学生的自学能力（设计“自学能力量表”测量之）。请见下面图示：在这个设计中，“随机化”体现在：120名学生应随机分配到三个组；三种教学方法A1、A2、A3要随机地分配到三个组：最好是由一名教师任教三个组，且顺序随机。若由三名各方面接近（即同质的）的教师分别任课，则教师应随机分配到各班。参见“实验设计”。
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