桑代克(EdwardLeeThorndike,1874一1949)美国教育心理学家，动物心理实验的首创者，联结主义心理学的创始人。生于美国马萨诸塞的威廉姆斯堡。1891年就学于威斯莱大学，1895年获文学士学位。同年人哈佛大学，师从詹姆斯，与武德沃斯同学，开始进行小鸡走迷津的心理实验研究，得到詹姆斯的支持。1896年获该校第二个文学士学位，1897年获硕士学位。1889年人哥伦比亚大学，在J.M.卡特尔指导下使用自己设计的迷笼继续进行猫、狗等动物的心理实验，并于1898年以论文《动物的智慧：动物联想过程的实验研究》获哲学博士学位。同年任哥伦比亚师范学院讲师，1901年任心理学副教授，1903年任教授。1912年任美国心理学会主席。1917年当选美国国家科学院院士。1925年获哥伦比亚大学巴特勒金质奖章。 1940年退休。1942年返回哈佛大学主持詹姆斯讲座，后继续从事心理、教育研究工作。主要学术成就：(1)首创动物心理的迷笼实验。与以往罗曼尼斯和C.I,摩尔根在自然条件下采用观察法研究动物心理不同，以严格控制的实验研究代替自然观察，开辟动物心理学研究的新途径。被巴甫洛夫认为是最早开展动物心理实验的研究者。(2)创建联结主义心理学体系。认为动物学习是通过“尝试与偶然成功”在情境刺激与反应之间形成各种联结的过程。用刺激与反应的联结取代联想主义心理学关于学习的观念联想说，并否定动物心理学中的拟人观。进而将动物研究技术应用于儿童和青年，将联结概念推广至人类心理，形成联结主义心理学体系。(3)提出学习律，包括练习律、效果律、准备律三条主律，以及多式反应原则、心向原则、优势原则、同化原则和联想交替原则五条副律。20世纪30年代根据对人类学习的研究进行修改，放弃使用律，提出相属原则，放弃烦恼对学习影响的观点，用奖惩加以补充。(4)与武德沃斯共同提出学习迁移的相同因素说。认为只有当两种机能具有相同因素时，一种机能的变化才能使另一种机能亦发生变化。如加法和乘法具有部分相同的因素，掌握加法能增进乘法的运算。(5)创建教育心理学体系。总结美国机能主义心理学和自己的研究成果，首次构建教育心理学理论体系，包括人的本性、学习心理和个体差异三大部分，使教育心理学从教育学和儿童心理学中分化出来，成为一门独立学科，被誉为“美国教育心理学之父”，领导美国于20世纪30年代兴起的科学教育运动。(6)编制许多心理测验。继承J.M卡特尔的心理测量学说，编制标准化的教育成就测验、阅读和作文等学科量表，设计车队的智力测验、CAVD测验（完成句子、数学、词汇、按指令操作）和非文字量表等，成为美国心理测验运动的领导人。著有《心理学纲要》(1905)、《动物的智慧》(1911)、《教育行政》(1913)、《学习心理学》(1913)、《教育心理学》(3卷，1913一1914，中译本由陆志韦译，商务印书馆1926年出版)、《智力测量》(1927)、《成人学习》(1928)、《人类的学习》(1931，中译本由李月甫译，渐江教育出版社1998年出版)、《学习要义》(1932)、《需要、兴趣和态度心理学》(1935)、《人性与社会秩序》(1940)等。