人格心理学(personalitypsychology)心理学分支学科。研究现实的人，寻求描述和解释个体的思想、情绪和行为的独特模式，以及综合影响个体与环境交互作用的诸多过程，包括生物学的、发展的、认知的、情绪的、动机的和社会的交互作用，对现实生活中的个体作出整体的解释：研究正常的和异常的个体，为异常行为及其改变提供解释和治疗基础。是一门多范型、多理论的学科。主要研究内容：(1)人格理论、人格研究、人格评鉴及三者之间的关系；(2)人格结构，探讨稳定的个体差异由哪些心理要素构成，这些要素以何种方式加以组织；(3)人格动力，探讨驱使人从事各种活动的力量：(4)人格发展，探讨人格的发展及其阶段性等；(5)人格适应，探讨适应的本质以及如何改变异常行为等。主要理论：(1)精神分析论。包括弗洛伊德的经典精神分析论及荣格、阿德勒、弗洛姆、沙利文、霍妮和埃里克森等的新精神分析论。其共同观点：所有人的人格都应用整合的观点来描述；一般都强调人格有一个发展过程，并依存于诸因素的整合：强调动机特别是潜意识动机在健全人格形成中的重要作用。(2)特质论。包括G.W、奥尔波特、R.B.卡特尔和艾森克的人格理论。都假定人格是一些特质或某些行为、认知、情绪等稳定的反应方式的集合。早期特质论者所指的人格特质是人们在形容词词表上的反应，之后的特质论者则采用因素分析法，力图将潜在的人格特质分离出来。R.B.卡特尔的特质论较有影响，他认为，基本的潜源特质有12种，每个人都有一定数量的潜源特质；人格理论的目标是找到个体的潜源特质以便作出预测。 (3)类型论。认为某一群人都具有某种特性而与另一群人相区别。如古希腊医生希波克拉底区分出多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质四种气质类型，德国精神病学家克雷奇默区分出瘦长型、矮胖型、强壮型和发育异常型，美国心理学家谢尔顿把人分为内胚叶型和中胚叶型等。类型论强调人们之间的共同性，特质论则强调人们之间的差异性，两种理论理解的人格涵义不同。(4)学习论。强调把学习理论应用于人格研究。包括行为论和社会学习论。前者以美国心理学家斯金纳为主要代表，但其理论中并无明确的人格定义和解释，而只用强化来说明人格的形成和改变，认为人格只是人们看到的个体的行为模式。后者以班杜拉为代表，认为人格是从社会环境中学到的复杂行为，除强化偶联外，认知学习起更重要的作用。(5)现象学取向。包括美国心理学家罗杰斯、马斯洛和G.A.凯利等的人格理论。不关心人格的潜意识动机、先天的决定因素、特质和强化史，只关注人的主观经验，认为人格即个体对世界的知觉和看法。 持现象学观点的人格理论家大多有存在主义倾向，强调人的选择能力、人生的意义、对未来的追求和存在的重要性。 对人格的研究和评价因对人格的理解不同而异。人格研究有三种常用的方法：(1)临床研究，即对个体进行系统的深度考察。(2)相关研究，通常采用统计测量建立个体间的差异量之间的相关性。(3)实验研究，对变量进行系统操纵，用以探明自变量与因变量间的因果关系。人格评鉴指在具体条件下，以系统的方式收集有关的人格资料。其技术主要有晤谈、自陈测验、行为评鉴、心理生理学技术和隐测量。 任何一种评鉴技术都力求使所得到的资料具有较高的信度和效度，这既是人格评鉴的关键，也是困难所在。人格心理学是心理学中唯一对个体进行整体研究，对人性进行系统研究的学科。与其他心理学分支学科存在重叠。如在探讨个体的认知、情感和动机的稳定性及其相互关系上，与普通心理学有重叠；在探讨人格发展及其影响因素上，与发展心理学有重叠；在探讨个体与社会的关系上，与社会心理学有重叠；在探讨人格适应、人格健康与治疗上，与变态心理学、健康心理学等有重叠。