罗杰斯(CarlRogers,1902一1987)美国心理学家，人本主义心理学的主要创建者，以人为中心治疗模式的创始人。生于美国伊利诺斯州芝加哥郊区的奥克派克。 1919年入威斯康星大学学农科，后转攻历史，1924年毕业。 因对宗教活动颇为积极，1922年被选为10个学院的代表，参加在中国北京举行的世界学生基督教同盟代表大会。 1924年考入纽约联合神学院。后发现咨询比宗教工作更符合自己的志趣，1925年转入哥伦比亚大学专攻临床心理学与教育心理学。1928年获文科硕士学位。同年受聘任职于纽约罗彻斯特“防止虐待儿童协会”儿童社会问题研究部，两年后任该部主任。1931年以关于儿童人格适应的测量问题的论文获该校哲学博士学位。1939一1940年任纽约罗彻斯特儿童指导中心主任。1940一1945年任俄亥俄州立大学心理学教授。1945一1957年任芝加哥大学心理学教授，并创建该校心理咨询中心。1957一1963年任威斯康星大学精神病学与心理学教授。1961年任美国艺术与科学研究院研究员。1962一1963年任斯坦福大学行为科学高级研究中心研究员。1964一1968年任加利福尼亚州西部行为科学研究所常务研究员。1968年任人的研究中心常务研究员。先后任美国心理卫生协会副会长(1941一1942)、美国应用心理学会主席(1944一1945)、美国心理学会第55届主席(1946一1947)、美国临床与变态心理学分会主席(1949一1950)、美国心理治疗家学会主席(1956一1958)等。 主要心理学成就：(1)创建人本主义的自我理论和机能完善者的人格模式。坚信人有自我实现的成长倾向，主张自我是人格的核心，突出自我选择和自我指导的功能，强调现实自我与理想自我的和谐一致，培养充分发挥自我机能的健康人格。(2)开创以人为中心治疗的新模式。主张对人性持积极乐观态度，促进来访者依靠主体的自我力量，调整情绪，矫正人格，恢复健康。(3)创造团体治疗的新形式（即交朋友小组治疗)。利用团体力量来解决心理问题和改变不良行为。活动内容集中于人际关系的训练、对过去经验和人的发展动力学的探讨、各种创造性的表现、个体之间交朋友等。(4)促进人本主义教育理论的建构与教育改革的发展。提出当代教育改革的人学纲领，主张培养能够适应变化和知晓如何学习的人。倡导以学生为中心的教学模式，强调过程的学习方式，建立新的师生关系，主张教师以真诚、关怀和理解的态度对待学生。1950年被收入英国《不列颠百科全书》名人录。1956年获美国心理学会首次颁发的杰出科学贡献奖。1972年获美国心理学会杰出专业贡献奖。著有《咨询与心理治疗》(1942，中译本由刘焜焊译，台湾天马文化事业公司1976年出版)、《来访者中心治疗》(1951)、《论人的成长》(1961)、《学习的自由》(1969)、《罗杰斯论交朋友小组》(1970)、《罗杰斯论个人权力》(1977)，《一种存在的方式》(1980)、《20世纪80年代的学习自由》(1983)等。