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雷兹兰学习层次

雷兹兰学习层次(Razran'slearninghierarchy)亦称“学习进化层次”。心理学家雷兹兰1971年提出。按照从简单到复杂的进化水平,有四种主要的学习方式,每种方式又包含几种不同的学习。(1)反应性学习。这是最简单的一种学习,包括习惯化与敏感化两种类型。(2)联结性学习。包括三种:一是抑制性条件作用,即学会不重复被惩罚的动作,这是联结性学习的初级形式,可在腔肠动物中得到证实:二是经典条件作用,蚯蚓等简单动物中就可产生这类学习;三是工具性或操作条件作用,可首先见于低等脊椎动物中。(3)整合性学习。雷兹兰认为,该水平的学习较重要,是一种把各种感觉结合为单一的知觉性刺激的过程。 包括三种:一是感觉前条件作用,即SS学习;二是完形作用,学习对两种或多种感觉结合起来反应,将复合刺激中的一些特定模式分化出来,而不是对复合刺激中的个别刺激进行反应:三是推断学习,即客体永久性观念的运用,与预期学习相似。(4)象征性学习。是最高水平的学习,包括符号的、语言的和逻辑的言语学习三个阶段,即从简单的词到简单的断言再到命题的连贯语句。这类学习主要为人类所特有。雷兹兰认为,渐趋复杂的各种类型的学习是随着神经系统的进化而产生的,每种学习类型与其进化阶段相联系。 只有当有机体进化到较高阶段时,才能进行比较复杂的学习,同时复杂的学习是由低于它的较简单的类型进化而来的。

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