凯勒计划(Kellerplan)一种由程序教学发展而来的个别化教学形式。1963年因美国行为主义心理学家凯勒及其同事创立而得名。在凯勒计划中，课程被分成若干单元，每个单元包括导言、学习目标、学习程序、具体的学习内容及一些自测题。学生自定步调学完一个单元后，就到“监督者”（通常为学完该单元的学生）处进行简短的测验。 测验成绩达不到85分的学生必须重新学习，过一段时间后再测，直到掌握后才能进人下一单元的学习。对成功完成了前面各个单元的学生，给予听报告、看电影和参加演示的优先权，以资鼓励。该计划的主要特点是学生自定学习步调和强调学习的草握程度。西方的研究表明，该计划比较适用于大学本科的教学，使用该计划的学生成绩提高较显著。80年代以来，该计划从认知派学习理论中汲取营养，强调教材编写中贯彻批判性思维和问题解决能力的培养。 除运用于高等教育中的课程学习外，还广泛运用于军队教育、职业教育和特殊教育等领域。凯利①乔治·亚历山大・凯利(GeorgeAlexanderKelly,1905一1967)美国心理学家，个人构念理论的创始人。生于美国堪萨斯州尼尔坡斯。1931年于衣阿华州立大学获心理学博士学位。1931一1944年任教于堪萨斯州立学院。1945一1946年任教于马里兰大学。1946一1965年任俄亥俄州立大学教授，并任临床心理学部主任。19651967年任布兰迪斯大学心理学讲座教授。主要理论观点和成就：(1)1955年提出人格构念理论。反对人格理论中重情轻知的倾向，强调认知在人格发展中的重要作用，视人格为个人构念的结构系统，即个人对某种情境或世界的解释和体验的构成部分，开创人格理论的新维度，创建人格认知心理学理论。(2)首创固定角色疗法。要求患者扮演一定的角色，并按既定的角色行动，使其形成有效的个人构念，从而改变异常行为。并设计角色构念储存测验，以作为解析自己人际世界的评估手段。(3)参与并支持人本主义心理学的创建。最早提出人是如何构建世界的理念，成为人本主义心理学理论建构的组成部分。还直接参与和公开支持人本主义心理学的创建活动，成为人本主义心理学的先驱。著有《个人建构心理学》(2卷，1955，中译本由郑希付泽，浙江教育出版社2001年出版)、《临床心理学与人格》(1969)等。