卡特尔①詹姆斯·麦基恩·卡特尔(JamesMckeenCattel1,1860一1944)美国心理学家，心理测量和个体差异研究的创始人，哥伦比亚机能心理学派的奠基者。生于美国宾夕法尼亚州的伊斯顿。1880年毕业于拉斐特学院后，赴德国留学两年，先后在哥廷根大学和莱比锡大学师从洛采、冯特研究心理学。1882年回国，就读于约翰斯·蛋普金斯大学，聆听G.S.霍尔开设的心理学讲座。1883年再赴莱比锡大学，自荐为冯特的第一个助手，进行三年反应时间和个体差异的实验研究。1886年获该校哲学（心理学）博士学位。1887一1891年回国任宾夕法尼亚大学心理学教授，此为世界上第一个心理学教授职位，并在该校建立美国第一个心理实验室。其间于1888年赴英国剑桥大学任教，结识高尔顿，共同商讨个体差异的研究方法。1891年转任哥伦比亚大学教授兼任心理系主任，并在该校创建心理实验室，在该校26年的教育生涯中，其培养的心理学博士比美国任何一所大学研究院授予的心理学博士学位都要多。 1895年任美国心理学会主席。1900年成为入选美国科学院院士的第一位心理学家。因反对美国参加第一次世界大战，于1917年被校方解聘。后虽上诉获胜，终未能恢复教授职位。晚年协同创办《心理学评论》、《心理学专刊》、《心理学公报》、《学校与社会》、《美国科学家》等多份杂志。 1921年组织心理学社，促进心理学在工商业及教育领域的应用。1929年任第9届国际心理科学联合会主席。主要学术成就：(1)开展个体差异与心理测验的研究。不仅通过反应时间、联想、知觉、阅读和等级排列法研究个别差异，且开展个体差异的定量研究。1890年首创“心理测验”一词，认为心理测验不单是智力测验，还应包括一切能力的测验。 1894年与富勒顿利用哥伦比亚大学新生入学和毕业考试进行大规模心理测验，促进能力测验的发展。编制和实施心理测验50种，促进心理测验运动的发展。(2)开展反应时间和联想的研究。发现刺激越强，反应时间越短。证明控制联想快于自由联想、反应上属字快于反应下属字。所编制的正常联想表为后来精神病临床联想测验打下基础。 (3)开展知觉和阅读过程的研究。发现观察各种物体、字母、词句后说出其名称所需的时间，可提供注意范围的标准数据。对不同文字的阅读时间可因阅读者对该种文字的熟悉度而异。(4)开展等级排列法的研究。1902年首创等级排列法，并用以评定美国科学家的卓越度，按期公布最杰出的科学家的名次。虽不热衷于心理学理论体系的建树，却从应用心理学的层面推动美国机能主义心理学的发展，培养包括桑代克、武德沃斯在内的一批美国心理学家，为哥伦比亚学派打下基础。一生未撰写专著，较重要的心理学研究(29种)、演讲和正式论文(41种)、文献提要(167种)均收入《J.M.卡特尔一科学家》（两卷本，1947）一书。②雷蒙德・德・特(RaymondBernardCattell,1905-1998)美国心理学家，人格特质理论的主要代表。生于英国斯塔福西尔。16岁人伦敦大学，主修物理学和化学，19岁以优异成绩获理学士学位。参加过第一次世界大战，大学时代更加关注社会问题，且越来越感到自然科学方面的知识背景对解决社会问题无甚帮助。研究生阶段改学心理学，随“因素分析之父”斯皮尔曼研究心理测量方法。1929年于伦敦大学获哲学博士学位。1928一1931年任英国埃克塞特大学讲师。1932一1937年创办莱斯特市心理诊所，主持儿童辅导工作。因在人格研究方面的贡献，1937年于伦敦大学获科学博士学位。同年应心理学家桑代克之邀，赴美国哥伦比亚大学任桑代克的研究助理一年。1938一1941年任克拉克大学发生心理学的霍尔讲座教授。1941一1944年任哈佛大学讲师。1945年任伊利诺斯大学心理学教授兼人格与团体分析实验室主任，直至1973年退休。主要学术成就：(1)创建人格特质因素理论。认为特质是人格的基本结构元素，它使行为具有跨时间和跨情境的一致性。从不同维度对特质进行分类，如表面特质与根源特质，能力特质、气质特质和动力特质。强调智力是最重要的能力特质，并把智力分为液态智力和晶态智力两种。(2)提出人格动力理论。认为动力特质是人格的动机因素，包括意识本我、自我表达、理想自我、生理需求表达、压抑情结五种成分。 把人的动机分为内能（相当于先天本能）和外能（后天习得的内驱力，含情操和态度)。强调人格是遗传与环境复杂交互作用的结果，并与成熟因素有关。(3)提出和采用研究人格的新方法。基于人类行为的易变性和复杂性，提出采用归纳一假设一演绎法，以排除空洞的哲学臆测。认为研究始于探索，从归纳中发现规律，逐步形成假设，进而对研究结果进行演绎，是对人格认识逐步升华的好方法。首创人格研究中的多因素分析法，如R方法（相关因素分析法）和P方法（追踪因素分析法）。用因素分析法处理生活记录资料、问卷资料和客观测验资料。运用多因素分析编制的“卡特尔16种人格因素问卷”颇具影响。一生共有300余篇学术论文和20多部专著，主要有《人格的描述与测量》(1946)、《人格研究导论》(1950)、《人格：一个系统的理论和事实的研究》(1950)、《人格与动机》(1956)、《人格与社会心理学》(1964)、《人格的科学分析》(1965)、《多元实验心理学手册》(1966)、《人格与学习理论》(1980)等。