教育心理研究①中国心理学家在教育心理学方面的研究状况与成果。教育心理学从20世纪20年代从西方传入中国以来，不少心理学工作者结合本土的教育实际，开展了多方面的研究。艾伟经过多年的努力，编制了中小学各年级各学科的测验达30余种，其测试结果为改进学科教学提供了心理依据：其中小学儿童能力和智力测验，为中国编制该类测验的开端；并著有《教育心理学论丛》、《教育心理实验》、《国语问题》、《阅读心理》等多种。廖世承在团体测验编制上颇有建树，编有《道德意志测验》、《团体智力测验》、《图形测验》、《中学国语常识测验》多种，其《测验概要》是一本最简便的测验工具书：所著的《教育心理大意》、《教育心理学》力求反映国内研究成果，颇有特色。周先庚于1931一一1937年在河北定县主特年龄与学习能力关系的研究，得出了一条6岁~66岁的识字能力曲线。章益于1926年在行为主义鼎盛时期，通过白鼠实验，提出白鼠学习不单是S-R的联结，还具有认知的成分；他还进行了“横直行排列及新旧标点对阅读效率之影响”、“读法心理学的研究”。 阮镜清进行过“默读速率与理解关系之实验”、“全部学习与部分学习问题”的研究，著有《学习心理学》。50年代后，主要是学习苏联心理学，对桑代克等西方教育心理学和实验技术有所批判。60年代由潘菽主编了《教育心理学》大学教材，并在学习心理、德育心理、学科心理、人学年龄、学习阶段的划分等领域开展了研究。十年文革期间，教育心理研究陷于停顿。1978年后，中国心理学会建立了教育心理专业委员会，研究领域不断拓展，涉及到教学心理、德育心理、数学和语文心理、教育心理测验、教师心理、教育社会心理、中学数学自学辅导等方面，取得了比较丰富的成果。 ②刊名。中央大学研究院师范研究所教育心理学部主办，1940年创刊。创办该刊的缘起：时值抗战救国期间，教育事业日益发展，教育是改变人的行为，人类行为是心理学研究的范围，故心理学是教育科学的基础，把心理学应用于教育，即教育心理学。该刊以发表教育心理学的学术报告和实验研究成果为主，兼及实验心理、医学心理、儿童心理、生理心理等方面，共出版3卷10期，刊载92篇文章，印有英文简版，与国外交流。1945年抗日战争胜利后，中央大学迁回南京，该刊停办。