加涅(RobertMillsGagné，19l6一)美国心理学家、教育心理学家。生于美国马萨诸塞州北安多弗。 1933年入耶鲁大学主修心理学，接受新行为主义的严格训练，1937年获学士学位。后入布朗大学攻读实验心理学，1939年和1940年先后获理科硕士学位和哲学博士学位。 后在康涅狄格大学执教两年。第二次世界大战期间，作为航空心理学家从事测量、选拔和训练飞行员的研究工作。 战后任教于宾夕法尼亚州立大学和康涅狄格大学。1949一1957年任美国两个空军实验室的技术主任，从事心理实验研究工作。1958一1962年任普林斯顿大学心理学教授，开展关于知识获得、学习层次、数学学习的一系列研究。 1962-1965年任美国科研工作协会研究主任，指导有关人类作业、教育方法及教育程序的设计与评估的研究。 1966一1969年任加利福尼亚大学伯克利分校教育心理学教授，并指导建立地区教育实验室，主持研究生的培养计划，研究学校学科教学等。1969年后任教于佛罗里达州立大学教育学院研究教授。20世纪60年代前后吸收信息加工理论，由行为主义转向认知心理学派，致力于强调将人类学习理论的研究成果运用于教学设计。主要理论观点和成就：划分了学习阶段、学习结果类型、学习层次等。这些理论受到心理学界和教育界的重视，对促进学习和教学改革有重要意义。1972年获美国教育研究协会杰出教育研究奖。1974年获桑代克教育心理学奖章。1982年获美国心理学会应用心理学杰出科学贡献奖。著有《发展系统中的心理学原理》(1963)、《学习条件和教学论》(1965,1970，1979,1985,中译本由皮连生等译，华东师范大学出版社1999年出版)、《教学中学习的要文》(1974)、《教学设计原理》（与I.J.布里格斯合著，1974,1979）、《学校学习认知心理学》(1985)等。