儿童数概念发展阶段观
儿童数概念发展阶段观(thoughtonthedevelop-mentphraseofchildren'smathematicalconcep-tion)对儿童数概念发展的看法。苏联教育家列乌申娜研究提出。认为儿童数概念发展分为四个阶段：(1)多数概念的发展阶段(1.5岁一2岁)，认识数的最早阶段，此时儿童对“许多”发生兴趣，把许多东西当成一个没有固定数量的多数。(2)建立了两个物体之间一一对应的关系的阶段(2岁一3岁)。(3)开始学习数数的阶段(4岁~一5岁)，此时儿童能依次说出1~10的数，知道总数的含义，但对数的实际意义还不完全理解，他们认为物体所占的面积大数量就多。(4)掌握相邻数，形成数概念的阶段（约5岁一6岁），此时儿童已能从具体到抽象，对物体的数量进行分析和概括。
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