惩罚(punishment)O学习理论术语。在一种行为发生后随即出现厌恶事件，导致该行为出现率下降的训练程序。斯金纳区分出两种类型：(1)在行为之后施加厌恶刺激；(2)在行为之后取消正强化物。他认为，厌恶事件把受惩反应产生的本体感觉的反馈信号变成“条件性厌恶刺激”；当后来产生反应时，来自先前的运动反馈即成为厌恶性刺激，而使反应停止。该程序后被应用于行为治疗。②通过提供适当的刺激以减少后继不良反应的行为治疗技术。典型做法：每当个体作出一特定不良反应或行为时，便给予一个疼痛或令其感到痛苦的厌恶性刺激，以使该反应或行为再次出现的可能性减少乃至消失。在下述情况下比较有效：(1)存在另一种可以得到奖赏的替代性行为；(2)仅需要对一个信号作出简单反应便可逃避惩罚。它也可以向人提供信息，使人知道错误之所在，以便改变自己的行为。 单独使用其效果往往不肯定，因为它往往只是暂时地压抑而不是从根本上消除不良行为。一旦停止实施惩罚，或个人维持不良行为的动机强烈到足以对抗惩罚影响的地步，不良行为便会再次出现。对于一个怀有强烈行为动机的个体实施惩罚，会引起个体产生严重的趋避冲突，从而导致更加不良的行为。在某些情况下，不仅不能清除不良行为，反而会由于对惩罚的焦虑与恐惧而使不良行为更加牢固，导致患者对施加惩罚的治疗者和治疗场产生厌恶反应，从而造成医患关系的不良发展。一些临床家从伦理角度指出，即使为消除不良行为，治疗者也无权在治疗中对患者实施惩罚。在绝大多数情况下，应与正强化综合应用，才能取得好的疗效。